早教导儿精选2014-11-28发送到微信
语法学习是英语学习的主要组成局部。英语语法品种繁多，如果死记硬背的话，会不胜其烦，再加上它自身比拟单调，孩子从中找不到学习的乐趣，因此语法 学习形成了孩子学习中的一个单薄环节。而实际上，对于语法的学习，只有本着适用的准则，与语言的应用联合起来，语法的学习也是富有乐趣的。因而对于语法的 学习，家长应该教会孩子擅长在理解的基本上学习、在学习中演绎语法规则、在错误中总结语法法则、在交际中使用语法监控等等，这样才干起到增进理解、监控输 出的作用，使孩子的语言常识与技巧融为一体。
1.在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要逝世记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，兴许会特殊强调当初分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬 背：分词能够作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即便这样也常常记混杂。其实分词就相称于形容词。形容词能充任的成分分词基础 都能充当;动名词就相称于名词，名词能充当的成分动名词根本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语 法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它本人的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表示情势不像英语那么显明。
2.踊跃主动归纳、总结语法规则
孩子在学习过程中要善于自动察看、归纳、总结语法规则，不能完全依附家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的 记得更好。在孩子一道题或给予具体讲授后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎么的场所使用?有没有例外?实际表明，能自己总结语法规律的孩 子，更能对语法进行机动运用，且在阅读中也便显出反映敏捷准确的良好状况。
另外，有的语法书里讲的规则有时过于简略甚至不准确。比如很多语法书里，对于以字母。结尾的名词的复数的规则是：正常加s;有些加-es。那么 到底哪些加?s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，好比 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加s，而且加?s的词多为 较长单词的缩写。比如：photographs?photos;kilograms?kilos;hippopotamus?hippos等。 radio本身就是多少个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子可能在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的累赘。
3.要善于从错误中学习
英语学习中呈现错误是不可防止的，孩子在学习时，一方面不要怕犯毛病，要勇敢地应用英语;另一方面，要留神纠正错误，从错误中学习。发明错误跟 纠正错误是做英语训练的目标之一。对老师、家长批改过的功课，必定要细心看。对批改还不清楚的，一定要向家长或同窗求教。在口头交际中，不能完全不顾语 法，也不能因为怕犯语法过错而不敢开口。完整不顾语法，可能会使语法错误构成习惯，当前想改也改不外来。而由于怕出错误而不敢启齿或在抒发中过多地进行自 我改正会影响交际的顺利进行，也可能因而失去良多交际的机遇。研讨表明，在口头表白中，适度地监控语法的准确性和正确性最有利于孩子进步书面语才能。
4.不要被语法术语所困扰
在语法学习中，孩子常常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家时常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少艰苦。个别来讲，理 论语法和参考语法里的术语归纳的档次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果碰到难以理解的语法术语，最好是讨教别人，看有没有其余的解释。比方有的语 法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包含定语从句、补语从 句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不用为名词性从句而懊恼。相似的概念还有限定词、功效词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。普通来讲，专 门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
5.注意语法在交际中的使用
学习语法终极是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量疾速精确地到达交际后果，而放松对语法规则的请求。请看下面的例子：
A：Would you mind if l opened the window?
B：Sure!
这里A问B是否介意翻开窗户。依据语法规矩，对Wouldyoumind...的答复是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure应当即是Yes。那么这里B到底介意仍是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”。请再看一 个例子：电视英语教养片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老友人的一封信，邀请他加入一个聚首。祖父一边看信一边把信的 内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：
He's writing to invite me to spend a weekend with him。
许多孩子对这句话不懂得，有个孩子专门从本地打长途电话请笔者说明(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问题是：信都写完了而 且已经寄给收信人了，怎么还说He'swriting to invite me?实在这是口头转述的一种特别方法。估量信中的原文是这样的：I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，假如写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...固然语法上不多大问题，但仿佛不合适这种情形的交际须要。
6.要始终记住语法是工具，不是最终目的
有些孩子在浏览进程中 返回
本文章来自【小学生有声作文】
